ייעוץ ארגוני אינו רק תחום המבוקש מאד בארגונים וחברות – גדולות כקטנות, אלא הפך לתחום פופולרי ביותר במחלקות שונות במוסדות להשכלה גבוהה.
כמו שעו"ד יכול לבחור התמחות הוצאת אזרחות פולנית כיום ניתן להתמחות בתחום ייעוץ ארגוני בפקולטה למדעי החברה באוניברסיטאות – שם ניתן ללמוד ייעוץ ארגוני כתואר שני במחלקות לסוציולוגיה ופסיכולוגיה.
בנוסף, ניתן ללמוד ייעוץ ארגוני כלימודי המשך בפקולטה לניהול ואפילו כנושא בתחום הנדסת תעשייה וניהול או הנדסת אנוש.
מאחר ותחום ייעוץ ארגוני כה מבוקש, דרישות הקבלה ללימודים גבוהות ביותר ולכן מוצעת אלטרנטיבת לימודי ייעוץ ארגוני גם במכללות. היתרון בלימודי ייעוץ ארגוני במכללות הוא לא רק לימודים פרקטיים לצד תיאוריה אלא גם ביכולת לפצל את המערכת ללימודים גמישים יותר. לימודים במתכונת זו מתאימים לאנשים עובדים, או לאנשים שכבר צברו ניסיון מעשי בתחום אך חסרים עדיין רקע אקדמי.
למי מתאימים לימודי ייעוץ ארגוני:
לימודים אלו עשויים להתאים לכל בוגר תואר ראשון מכל התחומים, המעוניין להתמחות כיועץ ארגוני ושואף למלא תפקידי ארגון, הדרכה – פיתוח מנהלים, רווחה - ביטוח לאומי ומשאבי אנוש בארגונים.
כמו כן מתאימים הלימודים לאנשי מקצוע בתחום משאבי אנוש , ניהול וייעוץ שכבר צברו פרקטיקה מסוימת אך זקוקים לכלים נוספים ולהשתלמויות על מנת לשפר ולהתייעל בעבודתם וכן – להתקדם במקום העבודה.
לימודי ייעוץ ארגוני כוללים כלים שונים עבור פיתוח צוות, אסטרטגיות, ניהול משאבי אנוש, פיתוח ניהול והדרכה וכמו כן התערבות ברמת העובד הבודד וברמת כלל העובדים.
כלים חשובים ביותר בתחום ייעוץ ארגוני הם סוגי ראיונות, מודלים שונים לאבחון, וכלים לייעוץ למנהלים , שותפים ועובדים אחרים.
כל הדגמים והמודלים האלו נובעים מתיאוריות הנוגעות לתחום ייעוץ ארגוני הנקראות הגפת וילונות.
תיאוריות ייעוץ ארגוני כוללות נושאים כמו ניסוח חזון הארגון, יעדים ומטרות ומכאן – כיצד ניתן לייעל ולשפר תהליכים בארגון על מנת שיתאימו למטרות הארגון. בנוסף תיאוריות ייעוץ ארגוני מצמיחות מודלים של תרבות ארגונית אשר מתורגמת בפרקטיקה לשפה הארגונית המדוברת באותה חברה.
נושא חשוב ביותר בתחום ייעוץ ארגוני הוא תחום הנעת עובדים, הגברת מוטיבציה ופיתוח מנהיגות לא רק בקרב מנהלים אלא גם בקרב עובדים אחרים.
כך יכול יועץ ארגוני לתת ייעוץ באשר להתמקדות בנקודות החזקות של כל עובד על מנת לייעל את הארגון ברמה הכוללת.
